Pod koniec 2025 roku pracownicy Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie przeprowadzili wywiad grupowy w ramach projektu DigiSE5.0 – Digital Transformation in Social Economy. Celem spotkania było zebranie opinii i doświadczeń w zakresie wzmacniania kompetencji edukatorów kształcących w obszarze gospodarki społecznej.
W badaniu uczestniczyło sześciu ekspertów akademickich reprezentujących uczelnie z Krakowa, Warszawy i Katowic – badaczy i dydaktyków specjalizujących się w gospodarce społecznej, przedsiębiorczości społecznej, politykach publicznych oraz cyfryzacji. Dyskusja koncentrowała się na wyzwaniach i potrzebach związanych z cyfrową transformacją sektora gospodarki społecznej, a także na roli uczelni w przygotowaniu studentów i praktyków do funkcjonowania w coraz bardziej zdigitalizowanym otoczeniu.
Uczestnicy podkreślali, że transformacja cyfrowa w gospodarce społecznej nie powinna ograniczać się do wdrażania pojedynczych narzędzi technologicznych. Jest to proces strategiczny i organizacyjny, który musi być spójny z misją społeczną podmiotów, wzmacniać ich oddziaływanie oraz odpowiadać na realne potrzeby społeczności i beneficjentów. Szczególną uwagę zwrócono na potencjał modeli platformowych, crowdfundingu, e-commerce oraz rozwiązań z obszaru ekonomii współdzielenia, przy jednoczesnym ryzyku ich powierzchownego i niestrategicznego wykorzystania.
W trakcie warsztatu zidentyfikowano także kluczowe bariery cyfryzacji, takie jak niedobór kompetencji cyfrowych, ograniczenia finansowe i czasowe organizacji, brak narzędzi do oceny wpływu społecznego oraz niski poziom gotowości instytucjonalnej do zmiany. Eksperci podkreślali potrzebę rozwijania u studentów nie tylko umiejętności technicznych, lecz także kompetencji miękkich, krytycznego myślenia, refleksji etycznej oraz zdolności „tłumaczenia” technologii na język potrzeb społecznych.
Istotną częścią dyskusji była także rola innowacyjnych metod dydaktycznych, takich jak studia przypadku osadzone w lokalnym kontekście, design thinking, problem-based learning, hackathony społeczne oraz współtworzenie rozwiązań (co-design) z udziałem realnych partnerów społecznych. Uczestnicy wskazywali, że trwała współpraca między uczelniami, podmiotami gospodarki społecznej i sektorem Tech4Good wymaga zmian instytucjonalnych – w szczególności większej elastyczności pensum dydaktycznego oraz wsparcia administracyjnego.
Badanie potwierdziło, że skuteczna edukacja na rzecz cyfrowej transformacji gospodarki społecznej wymaga podejścia systemowego, opartego na współpracy, refleksji i realnym doświadczeniu.
Więcej informacji o projekcie dostępnych jest na stronie: www.digise5.eu.
Dofinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.
